Archives mensuelles : juillet 2014

Profession : doctorant.e-enseignant.e

Entreprendre un doctorat signifie souvent s’engager dans des activités d’enseignement, que ce soit comme doctorant.e contractuel.le, comme chargé.e de cours, comme ATER.

Si la pédagogie universitaire est la même,  que l’on soit doctorant.e ou non (à l’université, les PRAG-PRCE ne sont pas forcément docteur.e.s ou engagé.e.s dans un doctorat), en revanche l’articulation des deux activités, l’enseignement et la recherche, est spécifique et mérite une formation, ou tout du moins une sensibilisation et une réflexion. De même, la plupart du temps, les doctorant.e.s-enseignant.e.s sont débutant.e.s dans l’enseignement universitaire, ou dans l’enseignement tout court. Continuer la lecture de Profession : doctorant.e-enseignant.e 

Initiation à la pédagogie de l’enseignement universitaire niveau 1 – 09.09 et 09.10.2014

La formation se déroule sous la forme d’une journée de conférences d’initiation dupliquée (la même journée a lieu le 9 septembre et le 9 octobre 2014)

Objectifs de la formation

– fournir aux doctorant.e.s débutant leur activité d’enseignement des informations sur la pédagogie universitaire ;

– donner des méthodes et outils pour préparer les premiers cours : élaboration du programme du semestre ou de l’année, progression, méthodes d’enseignement et d’évaluation, utilisation des technologies ;

– donner des éléments sur la relation avec les étudiant.e.s et la gestion du groupe.

La formation sera prolongée par un niveau 2 approfondi sur deux jours (proposé au second semestre 2014-2015) Continuer la lecture de Initiation à la pédagogie de l’enseignement universitaire niveau 1 – 09.09 et 09.10.2014 

Améliorer la rédaction des étudiant.e.s

Tou.te.s les enseignant.e.s à l’université sont (en principe) de bon.ne.s scripteur.e.s, ce qu’on appelle des scripteur.e.s expert.e.s : illes savent écrire, parce qu’illes ont reçu des formations qui comprennent, ou qui sanctionnent, les compétences rédactionnelles. Savoir écrire à l’université, ça veut dire produire des écrits qui correspondent aux formats qui ont cours dans l’institution, sur le plan des genres, des styles et des corrections formelles (grammaticale et orthographique en particulier). C’est détenir un ensemble de compétences qui définissent la littératie universitaire française. Continuer la lecture de Améliorer la rédaction des étudiant.e.s 

Docere, un carnet pour la pédagogie universitaire

Ce carnet porte sur la pédagogie de l’enseignement universitaire. Il constitue un espace d’information, de discussion et de réflexion sur l’enseignement à l’université en France. Il contiendra de la veille d’information, des billets de réflexion, des textes de recherche, des ressources. Émanant du CFDIP de la Comue SPC, il concerne prioritairement les doctorant.e.s et jeunes chercheur.e.s ayant des fonctions d’enseignement, mais traitera de questions relatives à l’enseignement universitaire en général. Continuer la lecture de Docere, un carnet pour la pédagogie universitaire